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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】計(jì)鵬管理(lǐ)學院第®★δ 五課——《向華為(wèi)學習(xí)人(rén)✘π才管理(lǐ)之道(dào)》
計(jì)鵬管理(lǐ)學院在2023年(nián)堅持持$∑續集中學習(xí)，共同精進。三年(nián)級下(xià)學期的(de)第一(yī↔≥↓)課《向華為(wèi)學習(xí)人(rén)才管理(lǐ)之道(dào)》于8✔≠月(yuè)11日(rì)正式開(kāi)課，曆時(shí)一(yī)個(gè)月(α&★yuè)，5次集中學習(xí)于9月(yuè)8日(≠£rì)正式完課。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】計(jì)鵬管理(lǐ)學院第四課—《結構思考力》&§amp;《結構性思維》
自(zì)2023年(nián)4月(yuδ©•★è)底至5月(yuè)底，計(jì)鵬管理(lǐ)學院的(de)中高(gāo)層領導分(fē©Ωγ₽n)5次集體(tǐ)學習(xí)完了(le)《結構思考力》和(hé)《結構性思維》兩個($☆>gè)課程，共同學習(xí)探討(tǎo)如(rú)何實現(xià★♥n)“思考清晰、表達有(yǒu)力、工(gōng)作(zuò)高(gāo)φ¶★效、生(shēng)活清爽”的(de)目标。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之十——《高(gā¶←♥o)效能(néng)人(rén)士的(de)七個(gè)習(xí$φ↑★)慣》
2022年(nián)12月(yuè)30Ω↔←日(rì)，在2022年(nián)的(de)最後一(yī)個(gè)工(gōngγπ↕←)作(zuò)日(rì)，人(rén)力資源部組織安排了(le)第β•™€十次“悅”讀(dú)分(fēn)享，圍繞《高(gāo)效能(néng)人(rén)士✘∏ 的(de)七個(gè)習(xí)慣》一(yī)書(shū)進行↓¶(xíng)學習(xí)交流。該書(shū)以“七個(gè)♣→習(xí)慣”為(wèi)主題框架，創新€☆精神促進前六個(gè)習(xí)慣的(de)完•∑善，身(shēn)心修煉是(shì)關鍵的(de)內(nèi)容。書(sεΩhū)中強調，高(gāo)效能(néng)人(rén)士中的(de)七個(gèβπ )習(xí)慣是(shì)整體(tǐ)，它們相(xiàng)輔相(xiàng)©&<¥成。個(gè)人(rén)要(yào)确立目标，進行(xíng)個(gè)人(rén)修煉φ<，并由依賴轉向獨立，從(cóng)而實現(xiàn)“個(gè) ÷φ人(rén)成功”。通(tōng)過建立共±÷π赢，換位溝通(tōng)，集思廣益等，促進團¶•隊溝通(tōng)與合作(zuò)。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之九—《結構思考力》
2022年(nián)10月(yuè)28日(rì)上(sh ☆£®àng)午，人(rén)力資源部組織安排了(le)第九♦≥<次“悅”讀(dú)分(fēn)享，圍繞《結構思考力》一(yī)書(shū)進行(xíng)學習(x'&¶í)交流。本書(shū)科(kē)普了(le)結♥$構思考力的(de)基本概念，号召讀(dú ¥)者在面試問(wèn)題時(shí)清晰全面的(de)進行(xín→πg)思考，提供了(le)三層次模型應用(yòng)的(de)方法，讓我們跳(tiào)出固有(€∞≈¥yǒu)思維，從(cóng)更廣範圍需求出路(lù)，養成優秀的(de)思考'方式。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之八—《非暴力溝通(tōng)》
2022年(nián)10月(yuè)12日(rì)下(xià)午，人×≠γ(rén)力資源部組織安排了(le)第八次&>★β“悅”讀(dú)分(fēn)享，圍繞《非暴力溝通(tōng)》一(y§&↓ī)書(shū)進行(xíng)學習(x©& í)交流。本書(shū)提供了(le)四種方法：觀察、感受、需要(yào)、↔±請(qǐng)求，貫穿本書(shū)的(de)一(yī)個(gè)觀點為↑'"(wèi)：當沖突産生(shēng)時(shí)，首先要(yào)傾聽(tīng)自(zì)≈§己內(nèi)心的(de)聲音(yīn)，σ✔α然後站(zhàn)在對(duì)方的(de)角λ✔&←度去(qù)感受，這(zhè)樣很(hěn) →有(yǒu)可(kě)能(néng)建立積極的(de)關系或者得←✔(de)到(dào)對(duì)方的(de)良好(hǎo)反饋。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之三—《管理(lǐ)的(de)常識》
為(wèi)了(le)進一(yī)步提升管理(lǐ)梯隊管理(lǐ)>•₩™水(shuǐ)平，我司自(zì)年(nián)初開(kāi)始組織“悅”讀(dú)分(fēn)享<β♦ 系列活動，3月(yuè)圍繞《管理(lǐ)的φ§♣(de)常識》一(yī)書(shū)進行(xíng)分(fēn)享、交流。管理(lǐ)的(de)常₩δ識包括：什(shén)麽是(shì)管理(l£₩ǐ)、組織、組織結構、領導、激勵、決策如(rú)何有(yǒu)效、↑&計(jì)劃、控制(zhì)等。“管事(shì)務、理(↕≈lǐ)人(rén)心”是(shì)對(duì)管>φ理(lǐ)最精準的(de)概括。本書(shū)的(de)核心就(jiùβΩ✘♦)是(shì)“責任-權力-利益”的(de)分(fēn)配，協調資源，以實現(xiàn)組織♥§目标。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之六—《不(bù)懂(dǒng)帶人(rén)，你(★↓nǐ)就(jiù)自(zì)己幹到(dào)死》β↔ε
為(wèi)了(le)進一(yī)步提升管理(lǐ)梯隊管理(lǐ)水(shuǐ)平，我司自(z♥ì)年(nián)初開(kāi)始組織“悅”讀(dú)分(fēn)享系列活動，6月($α☆yuè)30日(rì)下(xià)午安排了(le)第±±六次“悅”讀(dú)分(fēn)享，圍繞《不(bù)懂(dǒng)帶人(© ±rén)你(nǐ)就(jiù)自(zì)己幹到(dào)>'↑ 死》一(yī)書(shū)進行(xíng♦ε)學習(xí)交流。本書(shū)提出了(le)1個(gèδγ)理(lǐ)念:培養一(yī)群善于解決問(wèn)題的(de)人(rén)☆ ，而不(bù)是(shì)自(zì)己去(qù)解決所有(yǒu)問(wèn)題！
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之——《别π→讓猴子(zǐ)跳(tiào)回背上(shàng)》
為(wèi)進一(yī)步提升管理(lǐ)梯隊管理(lǐ)水(shuǐ)平，β2022年(nián)2月(yuè)28日(rì)下(x₹¥↔ià)午，公司組織中層以上(shàng)管理(lǐ)人(ré✘©n)員(yuán)進行(xíng)了(le)第二次“悅”讀(d÷☆ú)分(fēn)享讀(dú)書(shū)活動，圍繞《别讓猴子(zǐ§↕≥)跳(tiào)回背上(shàng)》進行(xíng)分(fēn)享、交流。本書(shū♣Ω★≈)由公司助理(lǐ)總工(gōng)邢濤領讀(dβ ú)。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之——《一(yī)分(fēn)鐘(≤α≠εzhōng)經理(lǐ)人(rén)》
為(wèi)進一(yī)步提升管理(lǐ)梯隊管理(lǐ)水(s huǐ)平，公司組織中層以上(shàng★≠)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)進行(xíng)了(le)第一(yī)次“悅讀(∏$dú)分(fēn)享”讀(dú)書(shū)活動，圍繞《一(yī)分'₽β(fēn)鐘(zhōng)經理(lǐ)人(rén)》（新版）→✔ 進行(xíng)分(fēn)享、交流。該書(shū)就(jiù)“經理(lǐ<₽↔)人(rén)如(rú)何管理(lǐ)員(yuán)工(gōng)”這(zhè)個(g♣ ♥è)複雜(zá)的(de)命題，給出了(le)一(yī)套易于操作(zuò)的(d÷∏e)方法論——“一(yī)分(fēn)鐘(zhōng)管理(lǐ)法”，包括三個(α&<¥gè)部分(fēn)：一(yī)分(fēn)鐘(zhōng)目标、一(yī)分(fē☆♥n)鐘(zhōng)稱贊和(hé)一(yī)分(fēn)鐘(zhōng)更正，書(shū)中方£π£法直觀、簡單易行(xíng)。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之四—《第五項修煉》
為(wèi)了(le)進一(yī)步提升管理(lǐ)←←梯隊管理(lǐ)水(shuǐ)平，我司自(zì)年(nián)初開(♦Ωkāi)始組織“悅”讀(dú)分(fēn)享←™系列活動，4月(yuè)29日(rì)下(xià)午安排了(le)第四次“悅♦₽γ←”讀(dú)分(fēn)享，圍繞《第五項修煉》一(yī)書(shū)進行(xíng)學習(φ≤©×xí)交流。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之七Ω♠—《不(bù)懂(dǒng)說(shuō)話(huà)，你(nǐ)怎麽帶>&♦團隊》
2022年(nián)8月(yuè)31日(rì)下(xi✘<à)午，人(rén)力資源部組織安排了(le)第七次“悅”讀(dú)≤€Ω↑分(fēn)享，圍繞《不(bù)懂(dǒng)說(shuō)話(huà)，你(nǐ)怎麽帶團隊π♠》一(yī)書(shū)進行(xíng)學習(xí)交流。本書(shū)₩↑提出用(yòng)一(yī)句話(huà)成¶α功引導下(xià)屬。看(kàn)似微(wēi)不(bù)足道(dào)的(de)一(yī)α ↕"個(gè)措辭，既有(yǒu)可(kě)能(néng)讓下(xià)屬幹勁十足地←φ(dì)主動投入工(gōng)作(zuò)，也(yě)有(yǒu)可(k≤βě)能(néng)令下(xià)屬陷入沮喪。
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【“悅”讀(dú)分(fēn)享】系列活動之五—ε←《高(gāo)績效教練》
教練技(jì)術(shù)是(shì)順應了(le)知(zh¥☆↑ī)識經濟時(shí)代對(duì)領導和(hé)管理(lǐ)的(de)呼聲，集現(xiàn)代心↓£★理(lǐ)學、神經科(kē)學和(hé)領導力研究之大(d≈<à)成，應運而生(shēng)、乘勢而上(shàn×σ•g)發展起來(lái)的(de)一(yī)種管理(lǐ)技(jìα)能(néng)。《高(gāo)績效教練》（原書(shū)第5版）以GROW教練模型，即φ "÷目标（goal）、現(xiàn)狀（real∑∏≤ity）、選擇（option）、意願（will）作(z$>"uò)為(wèi)教練邏輯，引用(yòng)職場(ch ♠ ǎng)及運動場(chǎng)上(shàng)的(de)例子(zǐ)，清晰闡述了(le)教練的(↕↓de)理(lǐ)念和(hé)技(jì)巧。
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